Opdracht 4, Culturele plattegrond

Culturele zaken in de omgeving van mijn stageschool: 

Object	Oorspronkelijke functie	Bouwjaar	Locatie
1. Kop-rompboerderij	Boerderij	Ca. 1860	Foarwei 30
2. Kerk van Oudwoude (hervormde kerk)	Kerk en kerkonderdeel	15e eeuw	Foarwei 46
3. Spûkepleats	Boerderij	Ca. 1860	Foarwei 48
4. Allema state	Boerderij	14e eeuw	Allemawei 5
5. Hervormde pastorie	Kerkelijke dienstwoning	1806	Foarwei 38
6. Hervormde tuin	Kerk en kerkonderdeel	1800-1850	Foarwei 38
7. Hervormde pastorie, gracht, hekwerk en laan	Kerk en kerkonderdeel	19e eeuw	Foarwei 38
8. Verenigingsgebouw	Kerk en kerkonderdeel	1990	Foarwei 42
9. Obs van Heemstra	Oudste school van Friesland	1581	Foarwei  34
10. Vila Westenstijn	woonhuis	1878	Van limburg Stirumweg 18 (kollum)

Plattegrond en routebeschrijving: 

Kaart 

De route gaat volgens: 7-6-5-8-9-3-2-1-10-4

1. Kop-rompboerderij

2. Kerk van Oudwoude

(hervormde kerk)

3. Spûkepleats

4. Allemastate

5. Hervormde pastorie

6. Hervormde tuin

7. Hervormde pastorie, gracht, hekwerk en laan

8. Verenigingsgebouw

9. Obs van Heemstra

10. Vila Westenstijn

4 interessante culturele bezienswaardigheden

1. OBS van Heemstra - Oudwoude 

De obs van Heemstra school in Oudwoude is de oudste school van Friesland!
Al vanaf 1581 wordt er lesgegeven in de school. Baron van Heemstra, wonende op Fogelsangh State te Veenklooster, was de stichter van de school.

Alle kinderen, ouders en leerkrachten, ongeacht hun levensovertuiging, nationaliteit, sekse of seksuele geaardheid zijn welkom op obs Van Heemstra.We hechten grote waarde aan normen en waarden gebaseerd op respect voor ieders levensovertuiging, geloof, denken en voelen. Leerlingen leren rekening met elkaar houden, naar elkaars ideeën te luisteren en elkaars mening te respecteren.

2. Tuin bij pastorie - Oudwoude 

Omschrijving TUIN in landschapsstijl, mogelijk naar ontwerp van L.P. Roodbaard en ontstaan in de eerste helft van de 19de eeuw. De aanleg achter het huis wordt gekenmerkt door slingerpaden en bolle perken van verschillende vorm en omvang. Op het terrein liggen ook een omhaagde ovale bleek, een moestuin en een wandelbosje met paden. De gezichtsbepalende beplanting wordt gevormd door eik, beuk, een enkele kastanje en hulst. Bij het huis een rode beuk. Op het terrein ook enkele oude fruitbomen. Waardering TUIN is van algemeen belang: - wegens de ouderdom; - wegens de tuinarchitectonische vormgeving van het landschappelijke gedeelte; - als voorbeeld van een pastorietuin in landschapsstijl; - wegens de mogelijke relatie met tuinarchitect L.P. Roodbaard; - wegens de ligging op een omgracht terrein; - als onderdeel van een bijzonder kerkelijk complex; - wegens de visuele relatie met de overige complexonderdelen en de eveneens beschermde hervormde kerk; - wegens de ligging in een gebied met hoogwaardige landschappelijke en architectonische kwaliteiten. 

3. Spûkepleats

Mooie boerderij van het kop-hals-romptype. Alle vensters met roeden en luiken. Leibomen. Achtergevel, schuur met kippenloop en deur met zijlichten. 

4. Allemastate - Oudwoude 

Allema-state. Op een enigszins verhoogd en oorspronkelijk dubbel omgracht terrein met windsingel gelegen BOERDERIJ, die omstreeks het einde van de 18e eeuw van een in aanleg vermoedelijk nog 14e-eeuwse stins, via een eind-16e-eeuwse state-achtige vorm, is getransformeerd tot kop-hals-romp boerderij. Kop-hals-rompboerderij. De in aanleg nog 14e-eeuwse of oudere gedeeltelijk onderkelderde kop is opgetrokken uit (ten dele hergebruikte) kloostermoppen (voor- en rechter zijgevel XIV ?-XVII) en rode baksteen (linkerzijgevel; overwegend XIXb-c); het driezijdige schilddak is met rode en blauwe pannen belegd; goot op klosjes; schootankers; schoorsteen; de detaillering is, met uitzondering van de natuurstenen aanzetten van twee 16e-eeuwse (?) klooster- of kruiskozijnen, en de sporen van een dichtgezette opening met daarboven een gedichte spleetvormige opening (licht- en schietspleet), overwegend 19e-eeuws. Het muurwerk van de kop is verlaagd, om kop en hals onder een dak te brengen. De in het verlengde van de kop gelegen hals en de romp zijn opgetrokken uit (hergebruikte) kloostermoppen en gele en rode baksteen, en dateren overwegend uit het einde van de 18e eeuw; de aan de rechterzijde enigszins naar voren uitgebouwde melkkelder heeft twee laat-18e-eeuwse dubbele vensters met achtruits roedenverdeling; het bedrijfsgedeelte heeft onder andere zijlangsdeeldeuren en 19e-eeuwse stalramen met gietijzeren tracering; een met pannen en riet gedekt afgewolfd schilddak met uileborden dekt het geheel; vlechtingen in de eindgevels; schootankers. De monumentale waarden van de boerderij zijn vooral gelegen in de ontwikkeling van een in aanleg middeleeuws verdedigbaar steenhuis via een state-achtige vorm tot agrarisch bedrijf - naar welke functies en bouwfasen onder meer wordt verwezen door de gedeeltelijk zeer dikke muren uit kloostermoppen (tot 75 cm.) van de ten dele volgestorte kelder en de primaire toepassing van datzelfde materiaal voor een deel van de kop, en wellicht ook de licht- of schietspleet), respectievelijk de aanzetten van de twee 16e-eeuwse (?) natuurstenen kruiskozijnen en de restanten van de dubbele omgrachting met windsingel, en het overwegend eind-18e-eeuwse bedrijfsgedeelte. Mooi gesitueerde kop-hals-rompboerderij van algemeen architectuur- en cultuurhistorisch belang wegens: - haar bouw- en gebruiksgeschiedenis die zich (afgezien van 20e-eeuwse herstelwerkzaamheden) uitstrekt van vermoedelijk de 14e tot het einde van de 19e eeuw, en die tot uitdrukking komt in de verschillende bewonings- en gebruiksfasen en de beschreven bouwsporen; - de herinnering aan de stins die levend wordt gehouden door de beschreven middeleeuwse bouwsporen in de huidige Allemastate; - de verwijzingen naar het verlies van het verdedigbare karakter ten gunste van een state-achtig gebouw, onder meer tot uitdrukking komend in de aanzetten van 16e-eeuwse (?) natuurstenen kruiskozijnen in de noordgevel van de kop en in de vorm van de restanten van een 16e-eeuwse (?) oorspronkelijk dubbele omgrachting met windsingel; - het grotendeels eind-18e-eeuwse schuurgedeelte, dat de definitieve transformatie van voormalige stins via state tot agrarisch bedrijfsgebouw markeert; - de plaats die de (in de Allemastate opgenomen) restanten van de oorspronkelijke Allemastins innemen binnen het thans zeer bescheiden aantal stinsen (of overblijfselen daarvan), dat het noorden des lands nog rijk is. 

Een route door de school met de bovenbouw kinderen van groep 7 en 8. 
Ik heb in de stageweek een onderzoek gedaan met de leerlingen naar de school.
De leerlingen hebben zelf allemaal dingen opgezocht en ik heb daar ook dingen bij verteld.
We zijn ook een rondje om de school gelopen om oude bezienswaardigheden te bekijken.
Zo hangt er boven bij de punt van het dak namelijk een oude steen. De leerlingen hebben aan elkaar voorgelezen wat er stond.
De leerlingen vinden het erg speciaal dat hun school de oudste van Friesland is!
De leerlingen vonden het erg leuk om te doen, maar ze wisten eigenlijk al heel veel.

Opdracht 3 - cultureel kinderportret

Cultureel kinderportret - cultuuronderwijs 

Ik heb een jongetje uit mijn stagegroep (gr.2) gevraagd of hij voor mij een tekening wou maken met het thema: 'Hoe zie ik mijzelf?' Tijdens dat hij zijn tekening maakte heb ik hem ook een aantal vragen gesteld waardoor hij nog enkele dingen bij de tekening heeft gevoegd. 

De tekening: 

Geslacht en leeftijd

De leerling die voor mij de tekening heeft gemaakt ik een jongetje hij is net 6 jaar geworden en hij zit in groep 2. Het is een Nederlands jongetje en hij wordt niet christelijk opgevoed. 

Omgevingsfactoren

Het kind groeit op in een dorp. Ze wonen een beetje buiten het dorp daarom heeft hij ook alleen hun huis getekend. Naast hun huis zit een voetbalgoal de reden dat hij daar een flesje bij heeft getekend is omdat ze daar vaak de pauze houden na een spelletje voetbal. De omgeving waarin dit kind opgroeit is zeker bepalend. Ze wonen buiten het dorp en hebben een ontzettend grote tuin de kinderen hebben hier erg veel ruimte om te spelen. Dit heeft er dus wel invloed op, omdat hij nu heel anders speelt dan wanneer ze geen tuin hadden en dus niet zoveel vrijheid kregen. 

Gezinssituatie

Het kind heeft twee broers en nog een zusje. De kinderen spelen veel met elkaar. Vaak nodigen ze vriendjes en vriendinnetjes uit en dan gaan ze met z'n allen spelen: bijvoorbeeld voetballen. De kinderen wonen er samen met hun vader en moeder. 

Interessegebieden

De leerling kijkt ook wel eens tv maar het liefst speelt hij buiten. Als hij naar de tv kijkt, kijkt hij vaak naar koekeloere en hij kijkt ook wel eens met zijn oudere broer naar Zack en Cody. Hij sport het liefst en als hij straks naar groep 3 gaat mag hij waarschijnlijk ook op voetbal in het dorp. Eerst moet hij dan goed thuis oefenen. De leerlingen probeert soms wel te lezen maar vindt dit nog wel lastig omdat hij nog niet alle letters kent. Hij vindt creatief bezig zijn ook leuk. Dit kun je wel zien aan de tekening die hij heeft gemaakt. De leerling vertelde ook dat hij van mooi weer houdt maar het is het beste als de wolken er ook zijn want dan is het wat minder warm voor het voetballen. Hij heeft ook een vlinder getekend, omdat hij deze altijd zo mooi vindt. 

Conclusie

Ik vond dit een leuke opdracht om te doen. Je raakt op deze manier echt in gesprek met het kind. De leerling was tijdens het tekenen ook druk aan het vertellen wat hij allemaal aan het maken was. Dit vond ik wel grappig want dan stelde ik soms tussendoor een vraag en dan moest hij daar even over nadenken en daarna begon hij weer druk te praten en ging dan weer met de tekening verder. 

Wat heb ik aan een cultureel kindportret, denk je?

Ik ben hierdoor veel te weten gekomen over de leerling. Je zou ook via een tekening kinderen laten kunnen vertellen over iets waar ze mee zitten. De leerling is hierbij afgeleid en krijgt hierdoor meer vertrouwen.